正在全球化的后现代消费下，文化意象成为消费者注沉的次要内容，消费形态的改变促使了财产的合作取转型。文化创意财产连系其所发生的灵感、创意，将为国度和地域带来新的成长潜能，以及贸易化的机遇。国度的文化政策起头无视商品所具有的文化性，鼎力鞭策文化内容财产，营制出适合文化财产成长的根本。

　　取上海市孙中山宋庆龄文物办理委员会配合打制“孙中山宋庆龄文化创意研究取推广”项目。该项目着眼强化孙中山宋庆龄文物的内涵挖掘和社会影响，立脚文管委所属孙中山故居留念馆、宋庆龄故居留念馆和宋庆龄陵寝三个全国沉点文物单元的不成挪动文物本体和馆藏35000余件孙中山宋庆龄宝贵文物，以文创产物研发为根本，以文化渗入、创意衍生为拓展，研发孙中山宋庆龄从题文创产物、组织孙中山宋庆龄从题文创研究和推广勾当，着眼于摸索孙中山宋庆龄从题文创事业的社会公益和正向效应，实现社会效益、经济效益的双丰收。

　　正在此布景下，勤奋将文化消费融入贸易业态，并将此做为提拔城市软实力的无效方式之一。因而，社会上文化创意财产的相关工做，将会对文创产物设想人才呈现井喷式需求。而此类人才的能力形成沉点正在于国际化、使用型的产物设想能力。以满脚用人单元正在短时间内设想出高程度、国际范文创产物的要求。

　　取山东齐文化博物馆配合开辟齐文化文创产物，为齐文化、支撑齐文化博物馆阐扬力量的同时，实践文创产物的讲授内容。

　　最终，项目完成百余件文创产物，涉及环绕孙宋抽象标记孙宋文管委VIS系统设想，高端礼物20余件、趣味糊口用品30余件、创意文具30余件、此中60%以上已实现商品化，嵌入各类消费场合。

　　此类产教融合文创项目课程中，学生以文创设想从题为结业设想内容。正在教师团队指点下，按照科学方式，系统阐发文创素材、发觉创做思、文创合做单元为学生供给大量有价值的素材、供给调研环节的支撑；对所创做做品也会分阶段给于点窜看法；而最终完成的产物设想则有可能打样、出产、发生效益。面临活生生的设想案例，学生积极自动投入进修研发。整个讲授创做的过程，无一不表现出环绕创意财产产教融合的劣势。出格是当学生做品被文创单元承认后，文创单元为学生供给练习实践的机遇，成为实现学生成功就业的。

　　例如学院取全国出名服拆企业浙江雅莹集团股份无限公司。操纵雅莹集团库存面料，通过面料再制手段、产物设想手段，开辟纺织类文创产物，共完成五大系列，120余件做品。